هذا البحث هو البحث يلبي احتياجات التعلم للطلاب وفقا لأساليب التعلم الخاصة بهم. الغرض من هذه الدراسة هو معرفة نتائج تحليل الاحتياجات للواد التعليمية الرقمية التفاعلية في اللغة العربية المؤسسة على التعليم المتمايز ومواصفتها، ونتائج تحقق من الخبراء، وتجربة مواد التعليمية الرقمية لدى الطلاب في تعلم اللغة العربية.
يقع موقع البحث في المدرسة ستي صليحة الابتدائية الإسلامية سمارانج. منهجية البحث المستخدمة هي البحث والتطوير بنموذج ADDIE. وأفراد التجربة في هذا البحث طلاب الفصل الخامس بمدرسة ستي صليحة الابتدائية الإسلامية سمارانج. بلغ عدد عينات هذه الدراسة 48 طالبًا في الصف الخامس أي الفصل الضابط والتجريبي. طريقة جمع البيانات يتكون من المقابلة، الملاحضة، الاختبار، الاستبيان والتوثيق. أما تحليل البيانات هي التحليل الإخصائي الوضفي والاختبار المسبق.
بناء على نتائج تحليل الاحتياجات من خلال الاستبيان والملاحضة وتحليل المنهج الدراسي، وذكر 39% من الطلاب أن المادة في دروس اللغة العربية مفهومة جيدة، وذكر 74% من الطلاب أن صعوبة في تعلم المادة اللغة العربية. فلذلك، فإن تطوير المواد التعليمية الرقمية التفاعلية في اللغة العربية المؤسسة على التعليم المتمايز أمر ضروري لترقية نتائج التعلم اللغة العربية.
المنتج المطور استخدمت الباحثة برنامج كانفا (canva)كبرامج داعمة من حيث التصميم كائن وهايزين (heyzine) كبرامج رائسي يحتوي المنتج المطور على أيقونات وصور تفاعلية. يمكن الوصول إلى هذه الوسيلة التعليمية المطورة باستخدام جهاز كمبيوتر أو جهاز الحاسوب عبر رابط التالي: https://heyzine.com/flip-book/368aa94c63.html#page/58
ويمكن الاستنتاج أن نتائج اختبار التحقق من صحة خبراء المواد بلغ 894٪ واختبار التحقق من صحة خبراء الوسائل بلغ 94.67٪، وهي في الفئة جيد جدا.
أما نتائج اختبار-ت يتضح أن مستوى الدلالة لنتائج الاختبار البعدي لدى الفصل التجريبي والفصل الضابط هي 0،000 فيعني أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين معدل نتائج الاختبار البعدي لدى الفصل التجريبي. وحصل على المعدل درجة N-Gain هي للفصل التجريبي بلغ 81،16 % بتقدير فعال. بناء على التفسير العالية يمكن استنتاج بأن مواد التعليمية الرقمية التفاعلية فعال لترقية نتائج التعلم التلاميد الفصل الخامس بمدرسة ستي صليحة سمارانج.