يهدف هذا البحث إلى قياس فعالية نموذج التعليم القائم على المشاريع (Project-Based Learning) باستخدام تطبيق تيك توك في تحسين مفردات اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الرابع بمدرسة نهضة العلماء 74 مفتاح الأطفال الابتدائية كندال. استخدم الباحث المنهج المختلط بتصميم تفسيري تسلسلي، حيث جُمعت البيانات من خلال اختبارات قبليّة وبعديّة، استبيانات، ومقابلات.
أظهرت النتائج تحسنًا كبيرًا في الفهم اللغوي؛ إذ ارتفع متوسط نتيجة الاختبار القبلي من ٥٫٠٠ إلى ٩٫٦٨ بعد تنفيذ النموذج، مع انخفاض الانحراف المعياري من ١٫٢٩ إلى ٠٫٣٤، مما يشير إلى فهم أكثر اتساقًا بين التلاميذ. كما أظهر اختبار (t) وجود فروق دالة إحصائيًا (0,001>p، 15.53t=) مما يؤكد فعالية النموذج.
فيما يخص التصور، ارتفع متوسط درجات استبيان التلاميذ من ١٥٫٤٢ إلى ١٧٫٩٥، مع فروق معنوية دالة (t = - ٥٫٤٧٨، p < ٠٫٠٠١). أما النتائج النوعية فقد أظهرت أن التلاميذ أبدوا حماسًا أكبر وتفاعلًا إيجابيًا مع التعلم من خلال مقاطع الفيديو القصيرة، وأعربوا عن رغبتهم في تكرار التجربة في موضوعات أخرى. كما لاحظ المعلمون زيادة ملحوظة في نشاط التلاميذ وإبداعهم، وأكدوا على ضرورة التوجيه السليم عند استخدام الوسائل الرقمية.
تخلص الدراسة إلى أن الدمج بين نموذج التعليم القائم على المشاريع وتطبيق تيك توك يمثل نهجًا فعالًا ومبتكرًا في تعليم مفردات اللغة العربية، حيث يُحسن من الفهم، ويعزز التصور الإيجابي، ويجعل التعلم أكثر جاذبية وملاءمة للعصر الرقمي.