Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tantangan guru di SD Muhammadiyah 12 Semarang dalam mengelola kelas. Sebagian siswa lancar membaca, tetapi masih kesulitan memahami bacaan dan lambat dalam menangkap maupun memahami materi. Minat belajar siswa juga rendah dan siswa lebih tertarik bermain, sehingga kelas sulit dikondisikan. Fokus permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya pemahaman dan minat belajar siswa kelas 3 SD Muhammadiyah 12 Semarang terhadap mata pelajaran IPAS materi ekosistem. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Cooperative Learning berbantuan media game edukasi Wordwall terhadap pemahaman dan minat belajar siswa.
Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental jenis one group pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah siswa kelas III, dengan instrumen berupa tes pemahaman dan angket minat belajar. Instrumen tersebut telah divalidasi oleh ahli dan diuji cobakan kepada siswa kelas IV dan di analiss menggunakan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, serta daya beda untuk soal tes. Data dianalisis menggunakan uji paired sample t-test untuk melihat pengaruh terhadap pemahaman siswa dan uji Wilcoxon signed ranks test untuk menguji peningkatan minat belajar siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Selain itu, dilakukan juga uji normalitas dan homogenitas sebagai prasyarat uji statistik parametris.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pemahaman IPAS dari rata-rata pretest 56,13 (kategori cukup) menjadi 73,48 (kategori tinggi), dengan peningkatan 17,35 poin. Uji paired sample t-test menunjukkan signifikansi < 0,05. Minat belajar juga meningkat dari skor 65,62 (baik) menjadi 76,90 (sangat baik), naik 11,28 poin, diperkuat oleh uji Wilcoxon signed ranks test dengan signifikansi < 0,05. Dengan demikian, model Cooperative Learning berbantuan media Wordwall berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman dan minat belajar siswa.