Pembelajaran PAI di Sekolah Dasar yang cenderung teoritis, kurang menyentuh pada aspek afektif dan psikomotorik.Oleh karena itu akibatnya siswa hanya dapat mengerti ilmu tentang agama, tetapi belum sampai pada tingkat penerapan. Untuk mengatasi hal tersebut dibutuhkan penerapan model pembelajaran yang mampu mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari- hari mereka, dengan model CTL siswa diajak mengalami langsung dan merefleksikan apa yang mereka pelajari sehingga pembelajaran ,emjadi lebih bermakna dan aplikatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan model CTL pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD Hj. Isriati Baiturrahman 2 Semarang. Subjek dalam penelitian ini adalah guru PAI, sedangkan objek penelitiannya adalah penerapan model CTL pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SD Hj. Isriati Baiturrahman 2 Semarang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif lapangan (field research) yang bersifat deskriptif. Adapun pengumpulan datanya diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan teknik analisis data yang dilakukan yang dilakukan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik.
Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa: penerapan model CTL pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD Hj. Isriati Baiturrahman 2 Semarang, ditemukan bahwa rancangan model CTL pada pembelajaran PAI dilakukan dengan menyusun tema-tema yang actual sebagai bahan pembelajaran. Kemudian dilakukan proses dengan langkah-langkah sebagai berikut: Perencanaanya disusun dengan menggunakan modul ajar berdasarkan kurikulum merdeka, juga mempersiapkan TP, ATP, LKPD, serta Assesment. Kemudian pelaksanaan pembelajaranya secara umum mengacu pada modul ajar dengan LKPD membuat poster peta konsep iman kepada hari akhir. Pada tahap akhir yakni penilaian, terdapat tiga aspek penilaian yang dilakukan terhadap materi iman kepada hari akhir. Pertama penilaian kognitif dilakukan memalui melalui ulangan harian tertulis yang dilakukan setelah pembahasan materi selesai. Kemudian penilaian afektif dilakuakan melalui pengamatan kepada sikap siswa pada saat diskusi kelompok dalam pembuatan peta konsep iman kepada hari akhir, penilaian psikomotorik melalui pembuatan poster peta konsep iman kepada hari akhir.