Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) terhadap kemampuan komunikasi matematika peserta didik pada materi himpunan kelas VII SMP Negeri 1 Mlonggo Jepara tahun pelajaran 2015/2016. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian eksperimen. Bentuk eksperimen dalam penelitian ini adalah True Experimental Design jenis Posttest-Only Control Design. Sampel dari penelitian ini dari kelompok eksperimen yaitu kelas VII-G sebanyak 36 peserta didik dan kelompok kontrol yaitu kelas VII-H sebanyak 36 peserta didik yang diperoleh dengan teknik cluster random sampling.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik kelas VII khususnya pada materi himpunan di SMP Negeri 1 Mlonggo, diantaranya adalah pembelajarannya masih menggunakan pembelajaran konvensional atau ceramah yang menyebabkan peserta didik menjadi pasif dan hanya mendengarkan penjelasan dari guru sehingga yang terjadi hanya komunikasi satu arah antara guru ke peserta didik, peserta didik kesulitan untuk menerjemahkan bentuk simbol, notasi, maupun gambar dalam bentuk lisan maupun tulisan, ketidakmampuan peserta didik dalam mengemukakan ide ataupun pendapat kepada teman maupun gurunya, serta jarangnya peserta didik yang bertanya kepada guru maupun teman mengenai matematika, sehingga komunikasi peserta didik sangat rendah.
Data penelitian dikumpulkan dengan metode dokumentasi, tes, dan observasi. Data yang terkumpul melalui metode tes kemudian dianalisis menggunakan analisis statistik uji perbedaan rata-rata yaitu analisis uji t-test antara kelas eksperimen yang pembelajarannya menggunakan model Think-Talk-Write (TTW) dan kelas kontrol yang pembelajarannya tidak menggunakan model Think-Talk-Write (TTW). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata kemampuan komunikasi matematika peserta didik yang memperoleh pembelajaran dengan model Think-Talk-Write (TTW) sebesar 76,2. Dan pada kelas kontrol memperoleh rata-rata 53,8. Dari uji hipotesis penelitian menggunakan uji t diperoleh thitung = 7,813 dan ttabel = 1,667 dengan taraf signifikansi 5%. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa , maka dapat disimpulkan ada perbedaan kemampuan komunikasi matematika pada materi himpunan antara peserta didik yang mendapat perlakuan model pembelajaran Think-Talk-Write dalam pembelajarannya dan peserta didik pada kelas konvensional yang tidak mendapat perlakuan.
Perbedaan rata-rata tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) yang dilakukan pada kelas eksperimen memperoleh hasil yang lebih baik/efektif daripada kelas kontrol yang tidak mendapat perlakuan. Disimpulkan bahwa model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) efektif terhadap kemampuan komunikasi matematika peserta didik pada materi himpunan kelas VII SMP Negeri 1 Mlonggo Jepara tahun pelajaran 2015/2016.