Skripsi ini membahas tentang problematika peserta didik dalam belajar menghafal al-Qur’an juz 30 di MTs Negeri Jeketro Gubug Grobogan. Penelitian dilatarbelakangi oleh problematika yang dialami oleh peserta didik dalam belajar menghafal al-Qur’an. Studi ini dimaksudkan untuk menjawab problematika yang dihadapi peserta didik serta mencari solusi problematika peserta didik dalam belajar menghafal al-Qur’an juz 30. Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian kualitatif dengan jenis penelitian lapangan dengan menggunakan pendekatan deskriptif analisis. MTs Negeri Jekerto Gubug Grobogan tersebut dijadikan sebagai sumber data untuk mendapatkan potret apa saja problematika peserta didik dalam belajar menghafal al-Qur’an juz 30 serta solusi yang diterapkan untuk mengatasi problematika tersebut.
Dalam penelitian kualitatif tidak menggunakan angka dalam penafsiran terhadap hasil penelitian, melainkan menggunakan kata-kata. Dalam pengumpulan data menggunakan metode wawancara mendalam, observasi partisipan dan dokumentasi. Sumber utama dalam penelitian ini adalah peserta didik MTs Negeri Jeketro sebagai pelaku hafalan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika yang dialami oleh peserta didik dalam belajar menghafal al-Qur’an juz 30, yaitu 1) problematika yang berasal dari peseta didik seperti lupa terhadap ayat-ayat yang sudah dihafal, kemalasan peserta didik untuk mentakrir dan menghafal dengan tergesa-gesa, serta adanya perbedaan tingkat kecerdasan yang dimiliki peserta didik juga sangat berpengaruh terhadap hafalan peserta didik. 2) problematika yang berasal dari guru, yaitu kurangnya metode yang dikuasai oleh guru penguji hafalan dalam mengajar hafalan kepada peserta didiknya. 3) problematika yang berasal dari madrasah yaitu, kurang maksimalnya waktu yang disediakan untuk belajar menghafal juz 30, tidak adanya takrir hafalan juz 30 serta tidak ada tes hafalan untuk peserta didik.
Dari hasil penelitian tersebut peneliti berusaha menganalisa problem-problemnya untuk mencari jalan keluar agar problem tersebut segera teratasi. Peserta didik dan guru penguji hafalan al-Qur’an dapat melaksanakan proses belajar menghafal al-Qur’an dengan lancar dan tercapai tujuannya dalam menghafal al-Qur’an juz 30. Solusi dari problematika tersebut yaitu 1) peserta didik harus bersungguh-sungguh dalam belajar menghafal al-Qur’an juz 30 serta bersungguh-sungguh untuk mentakrir hafalan agar tidak terjadi kelupaan terhadap ayat yang sudah disetorkan. 2) guru penguji hafalan harus berusaha lebih dalam untuk memnguasai metode hafalan dan mengajarkan peserta didik dalam belajar menghafal al-Qur’an juz 30. 3) untuk pihak madrasah agar memberikan jam tambahan untuk belajar memnghafal al-Qur’an dan mentakrir hafalan juz 30, serta mengadakan tes hafalan untuk peserta didik agar peserta didik tetap semangagt dalam menghafal al-Qur’an.