Tunagrahita merupakan istilah yang digunakan untuk menyebut anak atau orang yang memiliki kemampuan intelektual di bawah rata-rata atau bisa juga disebut dengan retardasi mental. Anak tunagrahita ini memiliki intelektual berdasarkan tes intelegensi baku yaitu IQ 70 ke bawah. Bimbingan agama Islam melalui media buku cerita bertujuan untuk meningkatkan perkembangan keagamaan pada anak tunagrahita agar lebih optimal, agar mereka dapat hidup mandiri dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan.
Skripsi ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan tentang: 1) Bagaimana pelaksanaan Bimbingan Agama Islam melalui media buku cerita untuk meningkatkan perkembangan keagamaan pada anak tunagrahita di MI Keji Ungaran? 2) Apa faktor pendukung dan penghambat dari Bimbingan Agama Islam melalui media buku cerita untuk meningkatkan perkembangan keagamaan pada anak tunagrahita di MI Keji Ungaran?. Hal ini sangat penting karena melihat kondisi intelegensi anak tunagrahita yang memiliki kemampuan intelektual di bawah rata-rata. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif. Kemudian untuk mengumpulkan data peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi partisipatif moderat, dan dokumentasi di MI Keji Ungaran. Sebagai proses uji validitas data peneliti menggunakan analisis kualitatif dan melakukan proses triangulasi sumber untuk memperoleh data yang bisa dipertanggung jawabkan kebenarannya. Teknik Analisis data melakukan langkah reduksi data, penyajian data, cunslusion drawing atau penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, diperoleh kesimpulan bahwa bimbingan agama Islam melalui media buku cerita untuk meningkatkan perkembangan keagamaan pada anak tunagrahita di MI Keji Ungaran dinilai cukup berhasil, anak mengalami perubahan yang lebih baik dari sebelum diberikannya bimbingan agama Islam melalui media buku cerita yang berupa anak menjadi paham mengenai rukun Islam, rukun iman dan beberapa kisah Nabi yang wajib diketahui, anak berperilaku sopan santun, anak mampu bersosialisasi dengan baik terhadap temannya, menghafal dan mengamalkan doa-doa kegiatan sehari-hari, melaksanakan ibadah shalat, melaksanakan wudhu dengan rangkaian yang urut. Sedangkan faktor pendukung dan penghambat, peneliti klasifikasikan menggunakan analisis SWOT dengan faktor internal terdiri dari kekuatan (strength) yaitu dukungan penuh dari kepala sekolah, sarana dan prasarana yang memadahi, dan jadwal bimbingan yang konsisten. Kelemahan (weakness) yang dimiliki MI Keji Ungaran antara lain profesionalisme pembimbing khusus dan anak tunagrahita. Kemudian faktor eksternal yang terdiri dari peluang (opportunities) yang perlu dikembangkan seperti aktifnya orang tua dalam mendukung perkembangan anak tunagrahita dan ancaman (threaths) yang perlu diantisipasi adalah kurangnya kerjasama dengan Sekolah Luar Biasa (SLB) lain.