يهدف هذا البحث الى كشف أثر الذكاء العاطفي (EQ) في انجاز تعلم المحادثة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة: (1) ما الذكاء العاطفي لتلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان ؟ (2) ما هو التحصيل العلمي لتلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان ؟ (3) وهل هناك أي أثر على الذكاء العاطفي في انجاز تعلم المحادثة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان ؟
استخدمة هذه الدراسة طريقة المسح. كان المشاركون في الدراسة 67 مستجيباً للمتغير X (الذكاء العاطفي) و Y (انجاز تعلم المحادثة). يستخدم أخذ العينات صيغة من Slovin بحيث تم الحصول على 67 عينة من 197 مجموعة واستخدام تقنيات أخذ العينات التناسبية. يستخدم جمع البيانات أدوات الاستبيان ، في حين تستخدم الملاحظات للحصول على بيانات بخلاف البيانات من الاستبيانات. ثم تم تحليل البيانات البحثية المجمعة باستخدام تقنيات التحليل الإحصائي الوصفي والاستبدالي. اختبار فرضية البحث باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط.
وأظهرت النتائج أن الذكاء العاطفي لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية في فئة عالية. ويتجلى ذلك من خلال حساب متوسط الذكاء العاطفي من 48،73 وهو في الفترة 48-52. إن نتائج متوسط درجات الإنجازات التعليمية المحادثة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان في الفئة الجيدة. ويشار إلى ذلك بحساب متوسط النتائج لتكرار الانجاز تعلم للمحادثة بمبلغ 90،36 ، والذي يقع في الفترة 87-93. استناداً إلى نتائج الحسابات التي تم الحصول عليها بواسطة معادلة الانحدار Y= a+ bX هو
Y=51,26 + 0,795X
من تحليل اختبار الفرضيات باستخدام اختبار t ، من الواضح أن هناك أثراً إيجابياً للذكاء العاطفي ، حيث يوجد تأثير الإنجاز تعلم المحادثة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان التي يشار إليها بالقيمة عدد 4،274 thitung أكبر من 2،000 ttabel (thitung > ttabel). واستخدم التحليل تحليل الانحدار الذي يظهر نتائج المعادلة Y = 51.26 + 0.795X ، مما يعني أن متغير الذكاء العاطفي له قيمة إيجابية أو يزيد من انجاز تعلم المحادثة لدى تلاميذ الصف التاسع بمدرسة السلفية الثانوية فكالوڠان.