Skripsi ini membahas tentang peran guru dalam meningkatkan keterampilan motorik halus anak usia 5-6 tahun melalui kegiatan finger painting di TKIT Qurrota A’yun Kendal serta menjelaskan faktor pendukung dan penghambat peranan guru dalam memberikan pembelajaran melalui finger painting.
Berdasarkan hasil penelitian, yang menjadi latarbelakang masalah adalah terdapat beberapa anak yang belum menguasai keterampilan pada jari-jari tangannya. Sehingga, sebagian anak ada yang belum bisa berkreasi dan membuat karyanya sendiri dengan baik. Padahal guru telah berperan memberikan dorongan dan bimbingan dalam pelaksanaan kegiatan finger painting. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Peneliti menganalisis data yang sudah didapat melalui observasi, wawancara dan dokumentasi mengenai kondisi nyata di lapangan dan difokuskan pada peran guru dalam meningkatkan keterampilan motoric halus anak usia 5-6 tahun melalui kegiatan finger painting.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa, 1) peran guru dalam meningkatkan keterampilan motoric halus anak usia 5-6 tahun melalui kegiatan finger painting di TKIT Qurrota A’yun Kendal ini telah dilaksanakan secara maksimal yaitu peran guru sebagai fasilitator, mediator, demonstrator, pengelola kelas, motivator, dan evaluator. Dari peran guru tersebut, kriteria keberhasilan dalam meningkatkan keterampilan motoric halus setiap anak mendapat hasil yang berbeda dengan kriteria penilaian berikut: BB (Belum Berkembang), MB (Mulai Berkembang), BSH (Berkembang Sesuai Harapan), BSB (Berkembang Sangat Baik). 2) Adapun faktor pendukungnya adalah ketertarikan anak dalam pembelajaran dan lingkungan yang kondusif menjadi pengaruh tercapainya tujuan finger painting terutama untuk melatih keterampilan motoric halusnya. Sedangkan faktor penghambatnya adalah guru yang kurang disiplin, kreatif dan inovatif menyebabkan terjadinya kendala dalam meningkatkan keterampilan motorik halus anak pada kegiatan pembelajaran finger painting.