المسألة التي قدمتها الباحثة فى هذا البحث هي (1) ما هى طريقة حفظ المفردات فى تعليم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا ؟ (2) وكيف تنفيذ طريقة حفظ المفردات فى دفع التلاميذ لتعلّم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا ؟.
وأهداف هذا البحث هي : (1) لمعرفة طريقة حفظ المفردات فى تعليم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا، (2) لمعرفة تنفيذ طريقة حفظ المفردات فى دفع التلاميذ لتعلّم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا.
وأمّا الطرق المستخدمة للحصول على البيانات والمعلومات فهي: (1) طريقة جمع البيانات ومنها : طريقة المشاهدة، وطريقة المقابلة، وطريقة التوثيق (2) طريقة تحليل البيانات وهي طريقة الوصفية.
إن طريقة حفظ المفردات فهي إحدى الطرق التعليمية في تعليم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا. وهي الطريقة التي يعملها الأساتيذ بإعطاء المفردات إلى التلاميذ ممّا يتعلّق بالمواد الدراسية، والمراد بها فى هذا البحث هي الطريقة التى يستخدمها الأساتيذ فى تعليم اللغة العربية بالتركيز على قدرة حفظ المفردات بأن يبدأ الأساتيذ بقراءة المفردات أو بذكرها ثم يأمر التلاميذ أن ينطقوها بعد، حتّى يعوّد التلاميذ بالتدريب لحفظ المفردات. وأيضا هذه الطريقة لتسهل على التلاميذ فى تعلّم أربعة المهارات اللغوية حتى تتجسم وتتحد اللغة العربية فى نفوسهم.
أما تنفيذ طريقة حفظ المفردات في دفع التلاميذ لتعلّم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا هي يفتح الأستاذ بالسلام ثم يأمر الأستاذ إلى التلاميذ لأقفل الكتاب المتعلقة باللغة العربية, يبدأ الأستاذ السؤال إلى كل التلاميذ بمفردات التي حصل في يوم قبله واحدا فواحدا, يجيب التلاميذ السؤال من الأستاذ إذا كان صحيحا فالأستاذ ينتقل إلى التلميذ الأخرى وإذا كان خطأ فالأستاذ سيعطي العقاب, وبعد ذلك يكتب الأستاذ المفردات الجديدة لحفظها مرة اخرى, ويأمر الأستاذ إلى التلاميذ لكتابة المفردات الجديدة, وبعدها يعطي الأستاذ الدوافع إلى التلاميذ ثم يختتم الأستاذ الدرس بقراءة حمدلة معا.
وأما دعم عوامل لدفع التلاميذ في تعلّم اللغة العربية بمدرسة التنوير الثانوية الإسلامية تالون سومبررجا بوجونغارا ، كما يلى: الطريقة المناسبة, إرادة التلاميذ في اتباع احالات الأساتيذ و روح تعليم العالية.
المشكلات فى تنفيذ طريقة حفظ المفردات فهي يشعر الأستاذ بالصعوبة لتطبيق طريقة حفظ المفردات بسبب الفرق في قدرة التلاميذ, يشعر التلاميذ بالصعوبة فى تركيب الجمل من المفردات التي يحفظوها ، يشعر التلاميذ بالصعوبة في كتابة المفردات التي يحفظوها, يشعر التلاميذ بالثقال عن العقاب.
وأما حلّ المشكلات السابقة هي ينبغي للأستاذ أن يعلّم اللغة العربية بالصبر و يفهم أحوال التلاميذ, وأن يهتم عملية تعليم التلاميذ, وأن يأخذ الوقت لإعطاء الإهتمام أكبر للتلاميذ لديهم ذاكرة ضعيفة، وإعطاء التلاميذ الدافع الكثير ليكونوا ناشطين في التعلم, وأن يساعد التلاميذ فى حفظ المفردات وتركيبها فى الجمل صحيحا, وأيضا أن يدرّب التلاميذ فى كتابة المفردات مرارا بأن يقرأ المفردات ويأمرهم بكتابتها.