Penelitian ini mendeskripsikan tingkat berpikir geometri
peserta didik dalam menyelesaikan soal bangun datar. Teori yang
digunakan adalah teori Van Hiele yang secara khusus membahas
mengenai tingkat berpikir geometri. Kajian ini dilatarbelakangi oleh
rendahnya nilai geometri peserta didik pada kelas VII di SMP
Hasanuddin 7 Semarang serta belum adanya pengetahuan guru
mengenai tingkat berpikir geometri peserta didiknya. Penelitian ini
dimaksudkan untuk menjawab pertanyaan: Bagaimanakah jenjang
tingkat berpikir geometri peserta didik kelas VIII dalam
menyelesaikan soal bangun datar berdasarkan teori Van Hiele di SMP
Hasanuddin 7 Semarang Tahun Pelajaran 2016/2017? Sedangkan
tujuan penelitiannya yaitu mendeskripsikan penjenjangan tingkat
berpikir geometri peserta didik dalam menyelesaikan bangun datar
berdasarkan teori Van Hiele.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan
pendekatan kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMP Hasanuddin 7
Semarang pada tahun pelajaran 2016/2017 dengan kelas VIII sebagai
kelas penelitian. Terdapat dua kelas pada tingkat ini, yaitu kelas VIII
A dan kelas VIII B. Subyek penelitian adalah dua peserta didik dari
masing-masing tingkat berpikir geometri yang diambil secara
purposive sampling dari kedua kelas. Data dalam penelitian ini berupa
data primer yang merupakan hasil tes berpikir geometri peserta didik
dan data sekunder yang berkaitan dengan peserta didik. Yang menjadi
fokus penelitian ini adalah tingkat berpikir geometri berdasarkan teori
Van Hiele. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan adalah tes,
wawancara, dan dokumentasi. Uji keabsahan data yang dipakai adalah
triangulasi teknik. Analisis data dilakukan dengan teknik reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
v
.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 51 peserta didik
kelas VIII, tingkat berpikir geometri yang dicapai yaitu 15 peserta
didik berada pada tingkat visualisasi dengan rincian 6 anak kelas VIII
A dan 9 anak kelas VIII B. Terdapat 32 peserta didik berada pada
tingkat analisis dengan rincian 15 anak kelas VIII A dan 17 anak
kelas VIII B. Sedangkan pada tingkat abstraksi adalah 4 anak yang
berasal dari kelas VIII A. Dalam penelitian ini, mayoritas peserta
didik kelas VIII berada pada tingkat analisis dengan persentase 63 %.
Satu tingkat yang lebih rendah yaitu tingkat visualisasi dengan
persentase 29 %. Selanjutnya tingkat dengan persentase paling rendah
yaitu abstraksi yang hanya mencapai 8 %.
Penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik kelas VIII
mayoritas mencapai tingkat analisis. Peserta didik dengan tingkat
analisis mampu memilih, mengelompokkan, dan membedakanbangun
datar berdasarkan sifat yang dimilikinya. Peserta didik belum mampu
memahami hubungan antara beberapa bangun datar. Peserta didik juga
belum mampu memahami pembuktian matematika. Berdasarkan hasil
penelitian ini diharapkan dapat mengawali penelitian berikutnya yang
lebih luas dan mendalam mengenai tingkat berpikir geometri.