Proses pembelajaran fisika siswa kelas XI SMK Palapa Mijen Semarang cenderung pasif, menyebabkan daya kreativitas dan hasil belajar yang tidak maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) terhadap peningkatan kreativitas dan hasil belajar siswa kelas XI SMK Palapa Semarang pada materi fluida statis dan dinamis. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI SMK Palapa Semarang. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif true experimental design dengan metode posttest only control design. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan metode cluster random sampling yang terdiri dari kelas kontrol yaitu kelas XI TKR (Teknik Kendaraan Ringan) 1 dan kelas eksperimen yaitu kelas XI TKR 2. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh antara model pembelajaran PBI terhadap peningkatan kreativitas dan hasil belajar siswa. Rata-rata tingkat kreativitas sebelum diberi perlakuan berupa pembelajaran berbasis PBI adalah 71,62%, setelah diberi perlakuan rata-rata kreativitas siswa meningkat sebesar 87,35%, menunjukkan bahwa model PBI memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan kreativitas siswa. Peningkatan rata-rata hasil belajar siswa sebelum diberi perlakuan berupa pembelajaran berbasis PBI adalah 48,96%, setelah diberi perlakuan rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 83,96%, menunjukkan bahwa model PBI memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Peningkatan kreativitas dan hasil belajar yang dialami oleh siswa kelas XI TKR 2 dalam materi fluida dipengaruhi oleh penerapan model pembelajaran yang didasarkan pada penyelesaian suatu permasalahan saat proses Pembelajaran, yaitu model pembelajaran PBI.