هذا البحث يهدف لترقية مهارة الكلام باستخدام طريقة لعب الدور في تعليم اللغة العربية عن مادة "المهنة" فى الصف الثامن في مدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان
المسألة التي قدمها الباحث فى هذا البحث هى: (1) كيف عملية تطبيق طريقة لعب الدور في تعليم مهارة الكلام للصف الثامن في مدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان؟. (2) هل تطبيق طريقة لعب الدور يؤثر في ترقية مهارة الكلام للصف الثامن في مدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان؟.
وأهداف هذا البحث: (1) لمعرفة عملية تطبيق طريقة لعب الدور في تعليم مهارة الكلام للصف الثامن في مدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان. (2) لمعرفة التأثير طريقة لعب الدور في ترقية مهارة الكلام للصف الثامن في مدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان.
و أما الطلرق المستخدمة للحصول على البيانات والمعلومات فهي: (1) طريقة جمع البيانات ومنها: طريقة المشاهدة، طريقة التوثقية، وطريقة الإختبار. (2) طريقة تحليل البيانات وهي طريقة الوصفية.
يستخدم هذا البحث ببحث تجريبي(action research) بكثرة مرتين فى كل مرة تتكون من أربع المراحل( مناهج، تخطيط وتنفيذ ومشاهدة وصورة العاكسة). واما بؤرة البحث فهى التلاميذ فى الصف الثامن في مدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان.البيانات المحصولة هى نتيجة اختبار نشاط التعليم و التعلم. تدل نتيجة التحليل 1: تنفيذ استخدام طريقة لعب الدور فى دراسة اللغة العربية فى الصف الثامن بمدرسة "45" المتوسطة الإسلامية ويراديسا بكالونجان كماعمل الباحث اى مناسبة بأربعة المراحل: تخطيط وتنفيذ ومشاهدة وصورة العاكسة. 2: انتاج استخدام طريقة لعب الدور فى دراسة اللغة العربية فى الصف الثامن محولة ترقية من الدورة الأولى حتى الدورة الثانية. ترقية مهارة الكلام تستطيع أن تنظر من مشاهدة أولى قبل الدورة، التلاميذ الذين ينجحون معايير نجاح الأدنى(KKM) هى 44,12%، ثم تنفذ الدورة الأولى: 67,65% لأن عدد التلاميذ الذين ينجحون معايير نجاح الأدنى. لم يحصلوا 85%، فلذلك محتاج عملية إلحاقية هى الدورة الثانية 79,41% أكثر من إنجاز تعلم التلاميذ قد حصلوا معايير نجاح الأدنى. التى قد قررت مدرسة هى 70. فلذلك تطبيق استخدام لعب الدور فى تعلم قد نجح.